Voici les plans de travail créés au fur et à mesure. Ils suivent mes progressions en français et en maths.

Ces plan de travail durent 2 semaines. Chaque jour, les élèves ont un créneau plan de travail dans l'emploi du temps. Le dernier créneau des 2 semaines sert aux élèves à revenir sur leurs erreurs (je corrige le travail le jeudi afin qu'ils sachent où sont leurs erreurs)

Nous travaillons avec le fichier Ribambelle en français.

En début d'année, chaque élève reçoit son passeport.

Lorsqu'il a besoin d'aide et que son tuteur est occupé ainsi que l'enseignant, l'élève pose son passeport à côté de la personne à qui il veut demander de l'aide. Ce principe évite que les élèves attendent passivement de l'aide en levant la main ou en se déplaçant dans une longue file d'attente au bureau.

Les élèves savent qu'ils vont avoir de l'aide, en attendant, ils peuvent essayer de persévérer ou bien d'entreprendre un autre travail notamment lors des plans de travail.

Télécharger « Passeport de classe.docx »

Il s'agit de mettre en place dans la classe deux boîtes aux lettres intitulées "documents à corriger" et "documents corrigés".

Ainsi lorsque les élèves ont terminé un travail, notamment lors des plans de travail (voir article correspondant), ils mettent leurs fiches dans "documents à corriger". Ainsi, je n'ai qu'à prendre les documents de la boîte pour corriger. Lorsque j'ai corrigé, je les mets dans "documents corrigés" et les distributeurs se chargent de distribuer ces documents le matin, afin que les élèves puissent les ranger.

Il s'agit de mettre en place un système de tutorat dans le groupe.

Les tutorats se déterminent lors des conseils de coopérative (voir article correspondant). Un enfant demande de l'aide et choisit un tuteur volontaire. Les 2 élèves s'assoient l'un à côté de l'autre sur les tables.

Les enfants qui veulent être tuteur doivent passer un brevet de tuteur.

Télécharger « Test d'évaluation au tutorat.docx »

Télécharger « Petit traité du bon tuteur.docx »

Lorsqu'un tuteur ou un tutoré veut rompre le tutorat, il le demande lors du conseil de coopérative.

Si un enfant se tourne trop vers l'adulte, celui ci pourra le renvoyer vers son tuteur ou l'inviter à en demander un lors du prochain conseil.

Le passeport (voir article correspondant) est un outil qui permet de solliciter l'aide de son tuteur ou de l'enseignant lorsque celui ci est occupé.

En début d'année, lors des conseils, il est nécessaire de discuter avec les élèves de la question du tutorat et d'en faire émerger une fiche qui reprend les idées fortes sur "celui qui aide" et "celui qui se fait aider".

Au début de l'année, chaque élève aura la liste des mots qu'il doit savoir écrire à la fin du CE1. Ayant un groupe de GS-CP-CE1, je donnerai cette liste aux CP et aux CE1. Le but pour les CP : valider l'échelon 7. Le but pour les CE1 : valider l'échelon 11.

Le fonctionnement de l'école fait que les élèves restent 3 ans dans le même groupe de la grande section au CE1. Ainsi, les CP auront 2 ans pour valider tous les mots de la liste.

Ce document permet aux élèves de colorier chaque mot lorsqu'ils connaissent. Ce document ira dans leur portfolios (dossier que les élèves présentent à leurs parents lors de la remise des livrets)

Télécharger « Liste dubois buyse C2.docx »

Voici la même liste sans les cases à colorier pour mettre dans le lutin de chaque élève afin qu'ils puissent l'avoir à la maison tous les soirs pour apprendre les mots.

Télécharger « Liste Dubois-Buyse C2 lutin.docx »

Quel casse-tête !!

Enfin, j'ai réussi à construire un emploi du temps type ! Mais bon, je pense qu'il changera à la rentrée car il manque quelques infos !!

Télécharger « Emploi du temps.docx »

Les couleurs correspondent aux couleurs de post-it que je vais utiliser dans mon cahier journal. J'ai vu plusieurs collègues qui avaient essayé ce type de cahier journal et ce qui me plaît, c'est de pouvoir modifier à volonté l'emploi du temps en repositionnant les post-it. A voir... Je vous en reparlerai lorsque je l'aurai mis en place et essayé.

Bon allez ! Là maintenant, il faut s'y mettre !!

Voici le calendrier scolaire 2014 - 2015 avec les vacances de la zone C.

Télécharger « Calendrier scolaire 2014 2015.docx »

Tout le monde a plus ou moins entendu parler de la pédagogie Montessori et des ateliers mais en fait, c'est quoi exactement ?

Alors cet après midi, petite recherche sur cette pédagogie pour en connaître les grandes lignes et pour pouvoir mieux mettre en place quelques ateliers dans ma classe.

Maria Montessori était d'abord médecin. Puis elle a étudié en tant que pédagogue dans des milieux très défavorisés.

Elle utilise un matériel sensoriel pour répondre au développement naturel de l'enfant en respectant ses périodes sensibles. L'enfant acquiert une perception plus exacte de la réalité. Pour que l'enfant s'épanouisse, il lui faut un cadre adapté à ses besoin psychologiques en respectant son propre rythme tout en l'éveillant à la vie sociale.

Cette pédagogie encourage l'autonomie et l'initiative chez l'enfant. L'enfant aime naturellement apprendre et sait demander de l'aide lorsqu'il en a besoin. L'enseignant n'a qu'à suivre cette démarche naturelle. L'autonomie est favorisée par l'attitude de retrait de l'éducateur, l'utilisation du matériel sensoriel et progressif et la possibilité d'autocorrection.

J'ai trouvé sur Wikipédia une liste non exhaustive du matériel utilisé. Cette liste me permettra de faire des recherches sur ce matériel lorsque j'aurai le temps ! 

Voici la liste :

Pour les premières notions : Les boîtes de couleurs, les emboîtements cylindriques, la tour rose, l'escalier marron, les tiroirs de géométrie, les cubes du binôme et du trinôme, les triangles constructeurs, les figures superposées.

Pour la numération et le calcul : La table de Pythagore, les barres numériques, les fuseaux, la banque des nombres, les chiffres rugueux, les tables de Seguin, les timbres, les perles du serpent positif, les tables de l'addition, les perles du serpent négatif, les tables de la soustraction, les tables de la multiplication, les tables de la division, les cartes géométriques.

Pour le langage oral, l'écriture, la lecture et l'initiation à la grammaire : Les lettres rugueuses, les alphabets mobiles, les formes à dessin, les boîtes de lecture, les cartes de nomenclature classifiées, les ardoises, les symboles grammaticaux.

Je pense déjà avoir de quoi orienter mes recherches !

Tout d'abord, je me présente : je suis T... 9 (déjà 9 ans ?!, pfiou, que le temps passe vite !!) Je suis passée par du ce2, du remplacement, de la Segpa, du ms/gs et maintenant du cycle 2 (gs/cp/ce1)  Je vais commencer ma 2ème année avec ce niveau de classe. Et il y a du boulot avant ma rentrée !

Bonjour,

 Allez tentative de blog... Le but : réfléchir, se servir de ce blog pour partager, avoir des avis sur la réflexion et la mise en œuvre.  J'espère arriver à le tenir à jour et à l'enrichir de mes idées !

Alors c'est parti !!!